Research activities - an expression of creative abilities of student and teacher

UDC 001.891.7

Стремительные перемены в обществе затрудняют прогнозирование будущего, но в долгосрочной перспективе для успешной профессиональной деятельности в любой сфере значимыми будут такие способности и умения, как: способность проявлять инициативу, самостоятельность, ответственность и организованность при выполнении различных работ; умение систематизировать и закреплять полученные знания и навыки по изученным дисциплинам; способность находить и использовать источники для углубления знаний в соответствии с выбранной темой; умение применять знание при решении практических задач; умение пользоваться справочной, нормативной и правовой документацией; корректно оформлять выполненную работу с использованием современной техники.

Перед современной школой стоит цель – создание условий, при которых учитываются интересы, склонности, особенности учащихся, создаются предпосылки в отношении непрерывного образования в течение всей жизни.

Национальный приоритетный проект «Образование» заявляет о том, что конкурентноспособность личности во многом зависит от ее умения овладевать новыми технологиями, быстро адаптироваться к изменяющимся жизненным условиям. In the country's dynamic socio-economic development, the analysis of community requests,ru, запроса учащегося и изменившегося заказа государства позволяет выявить потребность в новых результатах образования. One of the answers of the education system to the state's request is the idea of ​​a competence-oriented education,,ru,intent on continuing education,,ru, заложенная в Федеральных стандартах школьного образования второго поколения.

В связи с этими задачами сформулированы требования к уровню подготовки выпускников школы. В предлагаемых требованиях отмечено, что выпускник старшей школы должен уметь «участвовать в обсуждении проблем и в групповой исследовательской работе, определяя ключевые моменты дискуссии, формулируя собственную позицию по обсуждаемым вопросам, представлять результаты индивидуальной и групповой учебно- познавательной деятельности в формах конспекта, аннотации, реферата, резюме, рецензии, комментария, описание эпизода, публично презентовать результаты своей работы». Таким образом, выпускник школы, имеющий намерение в отношении продолжения образования, It must have some experience of research and research work in support of ownership methods of cognitive activity,ru, hence, its information, communication and communication competence,,ru,how to acquire experience of educational studies on basic subjects in the MBE "School №,,ru,s UIOP »,,sr. О том, как приобретают опыт исследований учебного характера по базовым предметам в МБОУ «СОШ № 53 с УИОП», you can get acquainted with the work experience,,ru,The research of schoolchildren is carried out by the school's teachers,,ru,Various authors define it as "scientific",,ru.

Изучением исследовательской деятельности школьников занимаются педагоги школы, начиная с 1 класса и сопровождают ребенка в течение всей школьной жизни. Важно понимать, that research activities with the release of the finished product in the form of an essay or project - is the result of the piece,,ru,and educational and research activities,,ru, а учебно-исследовательская деятельность, направленная на получение самостоятельно знаний (практикум, лабораторный эксперимент и т.д.) – это массовый результат.

Для начала определимся с понятием «исследовательская деятельность». Различные авторы определяют ее как «научная», "Research",,ru,"Research" and "creative",,ru,processing and analysis of the material obtained,,ru, «научно-исследовательская» и «творческая». Philosophical Dictionary defines research activities as "operations,,ru,aimed at the production of new knowledge,,ru,about nature,,ru,thinking,,ru, направленную на производство новых знаний (о природе, обществе, мышлении)» [2, с. 590]. В свою очередь, Scientific activities are considered as "activity,,ru,which gives the increment of new knowledge,,ru,its results principally unconventional ",,ru,applied to schoolchildren,,ru, которая дает приращение нового знания, ее результат принципиально нетрадиционен» [1, с. 592]. In our opinion, применительно к школьникам, исследовательскую деятельность следует разделить на учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую.

Учебно-исследовательская деятельность подразумевает ознакомление учащихся с различными методами выполнения исследовательских работ, способами сбора, обработки и анализа полученного материала, and is also aimed at developing the ability to summarize data and present the result,,ru,Educational research presupposes such cognitive activity,,ru. Учебное исследование предполагает такую познавательную деятельность, in which students use techniques,,ru,corresponding to the methods of the science,,ru,not limited to the assimilation of new knowledge,,ru,And they bring their original solution to the creative process,,ru, соответствующие методам изучаемой науки, не ограничиваются усвоением новых знаний, а вносят в творческий процесс свое оригинальное решение, find new questions in the already known,,ru,use a wide range of sources,,ru,that students are already familiar with the basic methods of data collection and processing,,ru, используют широкий круг источников, применяют более совершенные, по сравнению с программными, методы познавательной деятельности. При таких условиях исследовательская деятельность школьников приближается к научной, однако сохраняет отличительные признаки: тематика определена требованиями школьной программы и предполагает получение субъективной научной новизны – достоверного результата, possessing novelty only for the researcher,,ru,Research works involve schoolchildren,,ru. Научно-исследовательские работы школьников подразумевают, что учащиеся уже познакомились с основными методами сбора и обработки данных, They have mastered them and are able to assess their ability to perform work,,ru,enriching the experience of school children,,ru,In this case, the following problems are solved in the complex,,ru.

The need for the organization of research activity of pupils due to modern trends of development of the society,ru. Time limit on employment of school teachers use the project method,ru, as the project as a form of individual or collective cognitive activity involves planning and implementing practice problematic nature,ru, обогащающей опыт школьников. При этом решаются в комплексе следующие задачи: teach how to isolate the problem from the general mass of information in the area under consideration,,ru,during which students become acquainted with individual elements of research activities,,ru; develop the ability to isolate the problem, "research facility",,ru,learn to find distinctive signs "object of research",,ru,to conduct research,,ru,synthesize,,ru; научить находить отличительные признаки «предмета исследования», вести исследование, анализировать, синтезировать, summarize and present the results,,ru,Formation of educational research and research skills occurs at the first class,,ru.

Формирование учебно-исследовательских и научно-исследовательских умений происходит с первого класса. Under the guidance of teachers and parents of the child determines,,ru,that it currently interested,,ru,"How to live dolphins,,ru,"As the bees produce honey,,ru,"What do we have to do,,ru,not to hurt,,ru," etc.,,ru, что его в данный момент интересует (например, «Как живут дельфины?», «Как пчелы создают мед?», «Что нужно делать, чтобы не болеть?» и т.д.). Важно прежде всего установить логическую последовательность действий поэтапно.

1 этап – это работа с учащимися 1-4 классов, во время которой учащиеся знакомятся с отдельными элементами исследовательской деятельности: ability to observe,,ru,how to monitor,,ru,analyze and compare,,ru,stage - work with students,,ru,which allows finding subjects of research,,ru,such as,,ru,"The study of unique phenomena,,ru (как вести наблюдение), анализировать и сравнивать.

2 этап – работа с учащимися 5-8 классов, во время которой они знакомятся с исследованием как одним из видов учебно-познавательной деятельности.

3 этап – работа с учащимися 9 классов, во время которой они знакомятся со структурой исследования (постановка цели, problems and ways of their implementation,,ru,which perform research work with the observation technology,,ru,of tasks,,ru,research technique,,ru,material processing,,ru,and outputting comparison,,ru).

4 этап – работа с учащимися 10-11 классов, которые выполняют исследовательскую работу с наблюдением технологии (постановка цели, задач, методика исследования, обработка материала, анализ, сравнение и вывод).

Основой для формирования умений исследовательского характера является, прежде всего, урок. Сегодня происходит обновление содержания учебного материала, который позволяет находить предметы исследований, такие как: «изучение уникальных феноменов, specific incidents and in general all individual and inimitable ",,ru,with the specifics of his social contacts,,ru,family ties,,ru,established dependencies,,ru, which is opposed to "order of social relations",,ru,With this approach, not a great intellectual pleasure is lost,,ru,which receives student,,ru. При таком подходе не теряется огромное интеллектуальное удовольствие, которое получает ученик, traveling along the unexplored pages of our distant past or getting acquainted with the modern world around them,,ru,forming in students the skills to work with different sources of knowledge,,ru, формируя у учащихся навыки работы с различными источниками знаний.

Большую часть времени на уроке и во внеурочной деятельности творчески работающие учителя уделяют внимание конкретной личности «со всеми его неповторимыми биографическими особенностям, со спецификой его социальных контактов, родственных связей, сложившихся зависимостей, with all his aspirations ",,ru,writer,,ru,researcher,,ru,public figure, etc.,,ru,Making stories on behalf of participants in the event with a description of what they saw,,ru,and feelings,,ru (писателю, исследователю, общественному деятелю и т.д.). Another direction of creative teachers - the ability to see the big to small,,ru,Such a teacher is considered the norm,,ru,in which students in the classroom assignments are prepared,,ru. У такого учителя считается нормой, когда учащиеся на уроке получают такие задания:

1. Составление рассказов от имени участников событий с описанием увиденного, и чувств, which he experienced,,ru,"Can someone borrow someone else's civilization in part,,ru,not risking to be gradually drawn into it completely and completely,,ru,Toynby,,bg,Argument your answer,,ru.

2. «Может ли кто-нибудь заимствовать чужую цивилизацию частично, не рискуя быть постепенно втянутым ее целиком и полностью?» (А. Тойнби). Аргументируйте свой ответ.

3. Confirm or refute such an opinion ... and others,,ru,Performing similar tasks,,ru,it is important for students not only to list the facts,,ru,phenomena,,ru,but also to connect them with the spiritual values ​​of society,,ru.

Выполняя подобные задания, учащимся важно не только перечислить факты, явления, но и связать их с духовными ценностями общества, give them a moral assessment,,ru,individual qualities of students develop,,ru,To study, you need a certain set of qualities,,ru,sense of the new,,ru,criticality,,ru, что способствует развитию мировоззрения личности каждого ученика.

Еще один аспект исследовательской деятельности – это выход на практику. Pupil today, in most cases, only accumulates knowledge,,ru,are varied,,ru,often - not systematized,,ru,mini-study or research project,,ru, которые разнообразны, часто – не систематизированы. Творческая деятельность помогает систематизировать разрозненные знания, что влияет на развитие интеллекта ребенка. В деятельности, дающей конкретный результат (например, мини-исследование или исследовательский проект), развиваются индивидуальные качества учащихся. Для занятий исследованиями необходим определенный комплекс качеств: чувство нового, самостоятельность, критичность, мышление, possession of a certain complex of natural qualities,,ru,the student needs time for their development,,ru,The sooner we begin the development of individual qualities,,ru, учащемуся необходимо время для их развития. Чем раньше мы начнем развитие индивидуальных качеств, the earlier this development will reach a high level,,ru,For the final stage of research activity, such qualities of the student are essential,,ru,how self-critical,,ru. Поэтому уже с первого класса желающие заниматься исследовательской деятельностью имеют возможность посещать лекторий «Лабиринт» и кружковые занятия.

Для завершающего этапа исследовательской деятельности существенны такие качества ученика, как самокритичность (regarding the results of their own intellectual work,,ru,but some experience in this field, they acquire,,ru,The researcher is convinced in practice,,ru) и упорства в доведении дела до конца. Не все нынешние первоклассники в одиннадцатом классе покажут высокий уровень в исследовательской деятельности, но определенный опыт в этом направлении они приобретут.

Исследователь на практике убеждается, how much new knowledge is being extracted,,ru,what a huge effort it costs,,ru,what kind of exposure does it require,,ru,Personal qualities,,ru, каких огромных усилий оно стоит, какой выдержки оно требует. Личностные качества, formed during research activities,,ru,such as objectivity,,ru,The scientific ethics are transferred to extracurricular activities and the subsequent life of the student,,ru, такие как объективность, честность, научная этика переносятся во внешкольную деятельность и в последующую жизнь ученика, they become its essence,,ru,Great Soviet Encyclopedia,,ru,in 30 volumes,,uk,see,,be,Soviet Encyclopedia,,ru,- t,,ru.

References

1. Большая Советская Энциклопедия (в 30-ти томах) /Гл. ред. А.М. Prokhorov. - M.: Советская энциклопедия, 1972. – т. 10. – с. 592.

2. Философский словарь. /Под ред. И.Т. Фромеч. - M.: Политиздат, 1986. – с. 590.