Организация образовательного процесса на основе использования современных образовательных технологий, в том числе информационных, на уроках мировой художественной культуры

 
Okulumuz bir 2005 года является Федеральной экспериментальной площадкой для осуществления проекта «Конструирование и реализация модели культурологической школы в условиях военного городка».

Идея создания культурологической школы обосновывается новым направлением философии образования – необходимостью усиления культурологической составляющей образовательного процесса, взаимосвязи образования и культуры. Dünyanın görüntüsünün bütünlüğü ilkesi eğitimin içeriğinin seçimi gerektirir, hangi dünyada tam bir resim korumak ve yeniden öğrenci yardımcı olur, farklı açılardan aynı şeyi görmek için yeteneğini oluşturan, aynı zamanda nesne ve olaylar arasındaki ilişkilerin çeşitli gerçekleştirilmesini sağlamak.

Modern eğitim teknolojisinin kullanımı, onun bireysel yeteneklerini geliştirmek için her öğrenciye öğrenci merkezli yaklaşımın temelinde mümkün kılar, bireyde ilgi telkin, Daha iyi anlamak ve ders materyali kavramak için yardımcı olur, Organize Bağımsız Çalışma (uygulama 15).

Sadece çeşitliliğin her türlü optimal kombinasyonu öğrencilerinin kişilik ders geliştirme başarısı için katkıda bulunabilir.

Öğretmenler-deneyci bir grup üyesi olarak, Ben aktif dersler bütünleştirici tip gelişiminde rol am, tek bir oluşumuna katkıda bulundukları, Öğrencilerin kafasında bir dünya tam bir resim.

Nispeten kısa bir zaman çocuğun çıkarlarını öğrenmek ve onların gelişimini planlamak için intermenstürel entegrasyon veriyor. Bir öğrenci, duygusal bilgi alırsa, bir şey isabet ederse, yanar, bağlantı, Böyle anlarda tam oluşmuş, güçlendirilmiş, farklılaştırılmış. Bunlar bireyin doğal eğilimlerini geliştirmek.

Следовательно, entegre, Biz böyle kesişen kavramları üzerinde çalışıyoruz, Çeşitli bilimlerin çalışma konusu olan. Bir derste onları asimile, Öğrenciye destek kavramların ilkeleri onun bilgi derinleştirir, genellemek, nedensel bir ilişki kurar. Psikolojik ve çocuğun kişiliği ve davranış dersleri yaş mantığı verilen eğitimin inşası yanında, nerede öğretmen ve öğrenci - öğretim diyaloğa eşit katılımcılar.

Birlikte öğretmenler-I deneyciler ile geliştirilen ve pratik entegre derslerde test edilmiştir:

- "Basamaklı" (Entegre ders MM, Matematik, Coğrafya 6 классе).

- "Korozyon ve anıtlar" (MCC ve kimya entegre ders 9 классе).

Dersler aktif multimedya projektörü kullandığınız. Ben malzeme görsel sunum için bir sunum yarattı, pratik görevleri örnekleri gösterildi. Aktif derslerine kendi sunumlar oluşturmak için öğrencilerin ilgisini, Araştırma eserlerin elektronik versiyonları (Öğrenci çalışmalarının örnekler okul web sitesinde yayınlanan: http://www.alted.ru/oo540). Okul zaman kullanımı yüksek verim sonucunda, daha dikkatli izin öğrenme bir farklılaşmış bir yaklaşım kullanır.

В 2008 Ofiste akademik yıl interaktif beyaz tahta çıktı. Şimdi sınıflar yeteneklerini kullanıyor.

Например, tema Antik Rus "Mimarlık" çalışması, öğrenciler sadece tapınağın temel unsurları hakkında bilgi almak değil, gemide gösterilen, ama adamlar bir fırsat kendi, tahtaya ayakta, bireysel parçaların tapınağı simüle etmek moduna dokunun. Таким образом, Artan faiz, Aktif görsel hafıza, önemli ölçüde eğitimlerin etkinliğini artırır.

Ya da "İkinci Dünya Savaşı sırasında Sanat kültürü ve Büyük Vatanseverlik Savaşı" bölümünde bir ders, "dönemin genel karakteristiği" teması. Ders ben bilgisayar teknolojisinin kullanımı ile gerçekleştirdik. Ders bilgi dolu olduğundan, Ben sunumlar ve rol yapma öğeleri ile geçirmek ("İkinci Dünya Savaşı'ndan Tarihçi", "Tarihçi Direniş Hareketi", "SSCB Kültür Temsilcisi", "Batı kültürünün Temsilcisi").

Yaratıcılık ders farklı aşamalarında öğrencilerin sunumlar gelişmesinde görülür, roller öğrencileri tarafından gerçekleştirilen, Dramaturgiyu dersinde «Vpletennыh» », bildiriler muamele tasarımında, Faşizme karşı Restorasyon. Müzik sınıfı D'de. Şostakoviç, ayrıntılı olarak incelenmiştir "Guernica" P. Picasso.

Aktif kullanılan ve İletişim Teknolojileri. Eğitim süresince işi verdik, İnternetten kullanılmasını içerir (Öğrenciler okul internet Merkezi'nde Internet erişimine sahip). Таким образом, Öğrenciler World Wide Web çalışmak için ek becerileri kazanmaları, bilgiyi kullanarak, fen derslerinde elde edilen, Kendi ufuklarını genişletmek, Kendi eğitim düzeyini yükselterek.

Benim iş ben kendime sık sık sorduğum: "Nasıl bir ders inşa etmek, ilginç ve etkili olduğunu?».

Безусловно, Eğer yeni orijinal teknikleri kullanmak gerekir, çeşitli formlar ve öğretim yöntemleri birleştirerek, Sıkı saturate içeriği.

В частности, Benim iş ben interaktif öğrenme üzerine vurgu, Diyalog formlarına dayalı, önemli ölçüde eğitim süreci hızlandırmaya edebiliyoruz. Interaktif teknolojileri, öğrencilerin aktif bir pozisyon varsayıyorum yanında, Konuşma gelişimine katkıda, sözel zeka, Her mezunu başarılı bir şekilde sosyalleşme için gerekli olan.

Bu interaktif yöntem, tartışma olarak, Lisede geçerlidir. Например, tartışmalar ve ilginç şeklinde başarıyla "des Reddetti Salon" Empresyonist resim çalışmaları için bir ders düzenledi. Lise öğrencilerinin görüşlerini ifade etmek için bu ders önemli bir fırsat sağlar.

Organizasyon açısından en zor tartışmalarla olan, Onlar iletişim kurallarına tamamen uygun öğrencilere ihtiyaç beri, Yönetmelikler, titiz tartışma pozisyonu.

Tartışmalar şeklinde başarıyla Rus avant-garde öğrenme dersleri test (soyut Kandinsky, Maleviç ve süprematizmi, "Analitik Sanatı" Filonov).

Tartışmanın sonunda, zaman kaleci özetler ve genel olarak tartışma seyrini değerlendiren, а затем, son aşamada, Tüm katılımcılar için açık bir forum düzenledi: "Bence, O ... ". Bu aşamada, ekiplerin üyeleri olarak, ve izleyiciler ne olursa olsun rolü kendi görüşünü yapabilirsiniz, Onlar tartışmada gerçekleştirilen.

Çağdaş eğitimin temel pratik sorunlardan biri - öğretim öğrencileri özel bilgi, ve genel becerilerin geliştirilmesi, Araştırma bulma gerekli. Bu sorunları görmek için yeteneği, soru sormak, izlemek, metin ile çalışan, sınıflandırmak, varsayımda bulunmak, Deney, yapı, sonuçlar ve çıkarımlar, iddia ve fikirlerini savunmak.

Dünya kültürü alanında araştırma, çeşitli sanat formları eserleri ile bağımsız olarak çalışmak için lise öğrencilerine, ufuklar zenginleştiren, Bu tahmini pozisyonu şekil yardımcı olur.

MCC okul çalışmaları için araştırma nesnesi bağlı gruplara ayrılabilir:

- Eserler, hangi sanat eseri analizi (güzel, музыкального, архитектурного, edebi), onun sanatsal kimliğini belirlemek için, yazarın tarzı özellikleri, sanatçının beceri. Например, Amaç "sanatçının atölyesinde" vb;

- Eserler, sorununun çözümü, iki veya daha fazla teknikte karşılaştırılmasına dayanır olup, burada, Tek yönde Yazarlar ve besteciler, ve sorunlar farklı bir karakter giyebilir: dünya görüşü, estetik, культурологический. Например, Barok müzik kültürünün dünyanın "Algı: Bach ve Handel ";

- Eserler, Literatürde entegrasyonunu gerektirir, Tarih, Felsefe, Dilbilim, Matematik, davranış ortak beşeri ve müspet bilimlerin öğrencileri görmek için.

Ayrıca, teknoloji RWCT kullanımı ("Okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi").

Dayanak RWCT - öğrencilerin bağımsız çalışma, becerileri, zihinsel aktivite gelişimini teşvik, bir karşılaştırma olarak, systematization, анализ, sentezi, vb.

Benim derslerinde ben aktif olarak bu tür teknikler kullanmaya çalışın RWCT, olarak "cinquain", «Küme».

Cinquain malzemenin genelleme uygulanır, например, Salvador Dali'nin sanat eğitimi sonunda öğrenciler cinquain "Akıllı bulmaca Dali yapmak öneririm: kaza, kurgu ya da sanatçı yaşam felsefesi ".

Küme ('Bir "Semantik küme) ders analizinin başında etkili çalışıyor ve sanatsal boyama, архитектуре, Bilginin gerçekleştirme müzik. Например, Sen konunun çalışmasında "gerçekçilik Sanatı" bir küme oluşturabilir.

Ayrıca sınıfta onun eğitim ve öğretim faaliyetlerinde, ben öğretim yöntemi tasarlamak için teknolojiyi kullanmak, Bu teknoloji her türlü fikri faaliyetin yeteneğini de içerir, çünkü. Bir teknoloji olarak proje aşamaya ayrılır: kuruluş, planlama, karar verme, infaz, рефлексия (etkinliğinin değerlendirilmesi), koruma.

Derste, proje faaliyetleri ve ayrı eylem öğrencinin planlama üzerinde duruluyor.

Eğitim projesi yöntemi öğretmen ve öğrencilerin rolü değişiyor: Öğretmen bir danışman ve asistan olarak görev yapar, Öğrenciler - aktif katılımcılar.

Öğrenciler toplum içinde konuşma yeteneğini kurdu, kendi bakış savunmak için, Sorunun kendi vizyonunu ifade. Aslında insan becerileri için gerekli olan, kim hemen hemen her meslek başarılı istiyor.

Например, "yirminci yüzyılın Rus müzik" konulu sınıf projesi yirminci yüzyılın Rus müziğinin öğrencilerin öz-örgütlenme özellikleri geliştirmek için değil sadece hedefliyor., başarılı yerli ve yabancı bestecilerin geleneğini geliştirdi, Aynı anda yeni yollar koyacak, cesur deneyler yürüten, ama aynı zamanda ders çerçevesinde projenin oluşturulmasında eğitim, bilgi oluşumu, iletişim, eğitim faaliyetleri yoluyla etkinlik ile ilgili beceriler.

Sınıflar Ben gruplar halinde harcama 6-7 человек. Görev grupları birinin bir slayt sunum oluşturmak için: "Yirminci yüzyılın müzik", "Sovyet döneminin Bestecileri", "Kitle şarkıların fenomen" vs.. (см. Sunumu:

http://www.alted.ru/oo540/html_fragments/Prezentacia.files/muzik20.ppt http://www.alted.ru/oo540/html_fragments/Prezentacia.files/iskusstvo_modernizma.pptx).

Ders, proje öğrencileri aşağıdaki bağımsız eylemleri içerir:

- Grubundaki sorumlulukların tahsisi;

- Önerilen materyalin çalışma;

- Slaytlar için malzeme seçimi;

- Sahte bir sunum Geliştirme (6-8 Slayt);

- Internet üzerinde ek malzeme ara (fotoğraflar, metinler, çizimler) ve diğer kaynaklar;

- Bir slayt sunumu oluşturma;

- Liderin seçimi, taslağı teslim;

- İletken sunumları;

- Değerlendirilmesi sunumlar, рефлексия, Bulgular.

Kaynaklar ve proje için araçlar: ders kitabı malzemeleri, sadaka, Bilgisayarlar, Интернет, tarayıcı. Sunumlar, öğrenciler tarafından, Daha sonra farklı bir sınıfta sınıfta bir öğretim materyali olarak kullanılan (см. Sunum örnekleri, en: http://www.alted.ru/oo540/html_fragments/Prezentacia.files/modernizm.ppt).

Proje yöntemi disiplinlerarası entegrasyon için geniş olanaklar açar. Öğrencilerin tasarım aktivitesinin organizasyon Teknoloji Intel Gelecek için «Eğitimi", Ben uzaktan hakim, Bu disiplinler arası proje oluşturma sürecini optimize etmek için izin verir. Так, Ben edebiyat projesinin öğretmen ile birlikte oluşturulan "Neden Peter Puşkin'in eserlerinin favori karakterlerden birini oldunuz?» (Projenin tanımı http yayınlanmıştır://wiki.iteach.ru/ ve adres: https://docs.google.com/present/edit?id = 0AW8dT3XBG_UjZGc0c2RqejdfMDViNnJ2c2do&hl = ru), Daha sonra öğrenciler ile uygulanan 7 Okul ağında sınıf, gösterilen, ne kadar ilginç öğrenciler için internet kaynakları ile ağ üzerinde çalışmak, Etkili benlik saygısı, açıkça bir elektronik portföy projesi sürdürmek, Her çocuğun emeğinin sonuçlarını görür nerede.

Также, Öğrencilerin eğitim faaliyetlerini güçlendirmek isteyen ve dikkate alarak, Lise, benim öğrencilerin çoğu bilgi teknolojisi akıcı olduğunu, Benim uygulamada kullanmak öğrencilerin bilgi ve araştırma faaliyetlerinde becerilerini geliştirmek için yenilikçi yollar biridir - Web Görev.

Так, Mutluluk ressamlar "dünya kültürü eğitim programında yer - ben bir web-macera" Fransız İzlenimciler "geliştirdi 11 классе.

Web arayışı oluşturma (bir web sayfası olarak okulun ağında yerel kuruldu) Bu RPG öğeleri ile sorun görevler üzerinde öğrencilerin kolektif çalışma gerektirir. Öğrenciler, çıkarlarının ön tanımlama yapıldıktan sonra, Bunlar, belirli bir role sahip gruba ("Sanatçılar", "Aktörler", "Eleştiri", "Müzisyenler", "Gazeteciler"). Her grup problemi verildi önce, O karar vermesi gerekiyordu, çeşitli kaynakları kullanılarak, farklı pozisyonlarda ile sonuna kadar temel soruyu cevaplamak için: deyimi olsun, O "empresyonist resim - bir dünya, yeni bir yol "olarak görülen. Web sayfası, Öğrencilerin ortak faaliyetlerin bir sonucu olarak oluşturulan, Bu rehberlik soruları üzerine araştırmalar hesaplamalar ile bir sekmeye her rol grubunu içeren, Her konuda empresyonistleri ve kesin bulgular resimli eserler, ana teması ile ilgili. Son ders - buna dayalı Web sayfalarının sunumu ve tüm katılımcıların bir tartışma WebQuest'in.

Öğrencilerin öğrenme faaliyetlerinin organizasyonu Bu tür öz-öğrenme motivasyon katkıda, Yaratıcı potansiyeli gerçekleştirilmesi, Kişisel özgüvenini geliştirerek, Kişisel nitelikleri eğitim sürecinde sahipsiz Geliştirme (например, şiir, müzik, sanatsal yeteneği).

Bu derslerde, öğrencilerin yeteneklerini keşfetme fırsatı olsun, Yüksek teknoloji rekabetçi dünyada gezinin.

Yani çeşitli seviyelerde eğitim programları yapısına sıkı gereksinimleri vardır, bunların uygulanması koşulları ve asimilasyon sonuçları, derin düşünülmüş takvime ve tematik planlama ile, Nihai belgelendirme için ders planlarının hazırlanması ve derlenmesi, т.е. Bilgi ve beceriler, Yıl sonunda ya da okul çıkışında öğrenciler tarafından edinilen.